说起我们家英语老师那只小兔子，简直是班里的“团宠”！我得从头给大家唠唠，这事儿是怎么闹腾起来的。

我家孩子小明今年刚上初一，平时对学习那叫一个佛系，尤其是英语，更是能躺着绝不坐着。我一直琢磨着怎么能让他对英语课有点兴趣，别老是觉得枯燥无味。有一天他放学回家，没像往常一样一头扎进沙发玩游戏，反倒眉飞色舞地跟我讲，他们英语老师在班里养了只兔子！我当时就懵了，教英语的老师，怎么跑去养兔子了？

我仔细一问，才知道是这么回事儿。这位英语老师，姓李，是个特别温柔也特别有想法的姑娘。她自己家里原本就养着这只垂耳兔，叫“棉花糖”，听名字就知道，那毛色肯定白乎乎的，软绵绵的。李老师说，她看班里有些孩子上课老是提不起精神，尤其是周五下午的英语课，大家更是哈欠连天，就寻思着能不能搞点新花样。她跟学校申请了一下，也跟班主任通了气，就把她家那只“棉花糖”带到教室里来了。

第一次见到“棉花糖”那天，小明说全班都炸了锅。李老师抱了个透明的大笼子进来，里面一只白胖胖的家伙正蹲着嚼草。那家伙耳朵长长的，耷拉下来，一双红眼睛滴溜溜地转，浑身上下的毛跟雪一样白，看着就招人稀罕。孩子们哪见过这阵仗，平时教室里除了书本就是作业，突然多出来个活物，一下就点燃了大家的热情。小明说他当时就从椅子上跳起来了，其他同学也呼地围过去，一个个脑袋恨不得伸到笼子里面去。

李老师很淡定，先把笼子安稳地放在讲台旁边的小桌子上，然后跟孩子们说，这是她的“小助手”，以后会跟我们一起上英语课。她还特意强调，课上认真听讲表现好的同学，下课才能有机会跟“棉花糖”近距离接触。这招果然高明！小明说，那天课上从来没见班里那么安静过，大家眼睛都直勾勾地盯着李老师和笼子，生怕自己一分神就错过了什么。我听了都觉得好笑，一只兔子，居然能把一群小屁孩的注意力抓得这么牢。

下课铃一响，那场面可就热闹了。小明说，班里那帮平时最捣蛋的男生，平时下课就冲出去踢球的，这会儿全围在笼子旁边，你挤我我挤你，都想伸手去摸摸。李老师把笼子门打开，跟大家讲怎么正确地摸兔子，要轻轻的，顺着毛的方向摸，别吓着它。然后一个个排好队，轮流去“撸”兔子。我问小明他排到队没，他说他跑得快，排到了第一个，摸着“棉花糖”那软乎乎的毛，感觉心都化了！他说那兔子是真的超级软萌，一点都不怕人，有时候还会用鼻子拱拱你的手，把孩子乐得咯咯直笑。

从那以后，“棉花糖”就成了他们班的“吉祥物”。小明跟我说，每天最期待的就是英语课。不是因为英语有多好玩，而是期待下课能跟“棉花糖”玩一会儿。有同学还专门从家里带了胡萝卜，下课的时候喂给它吃。李老师也借着这个机会，教孩子们一些跟小动物相关的英语单词，比如carrot, fluffy, cute, gentle什么的，孩子们学得特别起劲，因为都能跟“棉花糖”联系起来。小明还跟我说，以前英语课上一讲到动物，他脑子里全是书本上的图片，现在一说rabbit，他眼前立马就浮现出“棉花糖”那软乎乎的小模样，感觉印象特别深。

我琢磨着，李老师这招真是绝了。她不是简单地把兔子带到教室，而是把它融入到教学和班级管理里。孩子们为了能跟兔子玩，上课都变得更积极了，甚至下课玩耍的时候，也会主动去李老师那里报备，生怕错过了和“棉花糖”亲近的机会。小明现在回家，都会主动跟我分享“棉花糖”今天又做了什么好玩的事，连带着也跟我讲了不少英语课上的趣闻。我看着他现在对英语课的态度，比以前积极了不止一星半点，心里真是替他高兴。

在教室里养活物，肯定也有麻烦的地方。比如每天都要清理笼子，要保证兔子的食物和饮水。我还问小明他们谁负责，小明说李老师会带着几个同学一起做，还教他们怎么照顾小动物，培养他们的责任心。虽然多了一件事，但孩子们都抢着要干，就为了能多跟“棉花糖”待一会儿。这不光让孩子们学到了知识，还培养了他们的爱心和责任感，我觉得比光秃秃地背单词语法要强多了。

我们家小明是彻底被“棉花糖”给俘虏了。以前我求着他背单词，他能拖半天。现在他自己主动跟我说，他要把英语学这样就能更好地跟李老师交流“棉花糖”的日常了。班里其他同学也一样，都抢着要撸那只小兔子，它现在可真是他们班的“明星”。