说起数字教育，很多人的第一印象还是大城市学校的高科技黑板，或是线上机构的收费网课，很少有人会把它和山区乡村的孩子、普通家庭的日常教育需求联系起来，但在福建，一个覆盖全学段、服务全师生的公共教育平台，已经悄悄改变了十几万师生的日常教学生活，它就是福建教育云平台，去年下半年我跟着福建教育媒体调研团，走了闽北、闽东的三所乡村学校，又和福州、厦门的十多位家长老师聊了他们的使用体验，才发现这个看起来“政务感”满满的平台，其实已经真正落到了实处,成为了推动福建教育公平的一块重要基石。

从缺师少教到名师授课，山区孩子的课堂真的变了

政和县杨源乡中心小学，藏在闽北武夷山的余脉里，从政和县城开车过去，要绕四十多分钟的盘山路，全校一共126名学生，超过八成是留守儿童，多年来一直面临着“缺师少教”的困境：全校没有专职的音乐老师，之前的音乐课都是体育老师兼着上，最多就是教教唱歌；美术课更惨，连上都很少上，大多时候就是改成自习或者语文课，我去调研那天，刚好赶上他们的美术同步课，上课的老师是福州实验小学的福建省特级教师林老师，林老师在福州的教室那头，杨源的孩子们在这边的大屏幕前，那天上的课是乡土美术课《我的家乡土楼》。

林老师先带着孩子们看了不同角度的土楼照片，讲了土楼的建筑历史，又一步步教孩子们怎么用线条表现出土楼的圆形结构和细节，六年级的小男孩张宇提前十分钟就画完了，他把自己的画举到摄像头前，画里除了土楼，还在大门边上画了一个戴银头饰的老奶奶，“那是我奶奶，她每天都在村口等我放学”，林老师当场就看见了这幅画，笑着给全班点评：“张宇同学这幅画特别棒，把自己的生活画进了风景里，比老师教的还要动人。”我站在教室后门，看见张宇的脸一下子红了，头埋得低低的，但是耳朵都透着笑，后来校长跟我说，张宇特别喜欢画画，但是长这么大，还是第一次被省城的特级教师点名表扬，那张画他回家之后特意贴在了自己床头,每天都要看看。

这样的改变，正是福建教育云平台带来的，根据2024年4月福建省教育厅正式发布的《2024年数字教育推进工作要点》，今年福建的核心工作之一就是深化福建教育云平台的覆盖和应用，推动优质教育资源向乡村基层倾斜，截至2024年6月底，福建教育云平台已经汇聚了超过480万条各类教育资源，覆盖了从学前教育到高中教育的所有学段、所有学科，全省所有公办义务教育学校已经100%接入了福建教育云平台，实现了“三个课堂”也就是专递课堂、名师课堂、名校网络课堂的全覆盖，换句话说，哪怕是离县城几百公里的海岛小学、山村小学，只要有一块屏幕、一张网络，就能同步听到省城名校名师的课，还能实现实时互动、课后回放，这在十年前,是想都不敢想的事。

今年上半年福建部分地区遭遇强降雨，不少乡村学校被迫停课，很多学校就是通过福建教育云平台布置学习任务、播放同步课程，真正实现了“停课不停学”，没有耽误孩子的进度,这就是平台的底气。

不止是给乡村补资源，全场景服务覆盖每一个需求

很多人对福建教育云平台的印象，还停留在“给乡村学校送课”，但实际上，经过几年的迭代更新，现在的福建教育云平台早就不是一个单一的资源网站，而是覆盖了老师备课、学生学习、家长育儿、学校管理的全场景服务平台，哪怕是福州、厦门城区的普通师生和家长，每天都在用到它。

我朋友林晓是福州鼓楼区一所小学三年级学生的妈妈，她跟我算了一笔账：从孩子上一年级开始，她至少有一半和学校相关的事都是在福建教育云平台上办的，开学初的课后服务选课，学校所有的拓展课程都挂在平台上，家长直接登录选课，不用再像以前那样在微信群里接龙，也不会出错；孩子学校要求做的安全教育、禁毒教育、森林防火这些专题学习，都是在平台上完成的，看完视频还有线上测试，自动记录成绩，不用家长再打印纸质试卷签字；去年学校组织研学，报名、缴费、填知情同意书全都是在平台上走，她不用特意请假去学校签字，手机上几分钟就办完了。“之前我以为这种官方平台肯定不好用，没想到界面很清楚，找什么都一眼能看到，也不卡，比很多商业APP好用多了”,林晓说。

对于老师来说，福建教育云平台更是备课的“神器”，我认识一个厦门集美区的年轻语文老师陈老师，她2022年才参加工作，刚上班的时候最头疼的就是备课，刚走出大学校园，对学情不了解，也不知道怎么设计教学环节，现在她备新课，第一件事就是打开福建教育云平台，搜同一版本教材的名师教学设计和公开课录像。“我之前备《狼牙山五壮士》这一课，搜出来好几个省里特级教师的公开课，我把他们的教学设计拼起来，再结合自己班学生的情况改一改，整个课的逻辑一下子就顺了，上次学校青年教师比武，我还拿了二等奖”，陈老师说，除了备课，平台上还有很多免费的教研活动，不用跑出去培训，在家就能听省里的专家讲座,对年轻老师的成长帮助特别大。

就连每年最让考生和家长头疼的中考志愿填报，福建教育云平台也早就想到了，2024年中考前，平台就专门上线了“中考志愿填报指导专区”，汇总了全省所有高中的招生计划、历年录取分数线，还有福建省教育考试院的专家做了多场免费的志愿填报直播，解答考生和家长的问题，不用家长到处找黄牛买所谓的填报指南，花冤枉钱，真正给普通家庭省了心，可以说，从孩子上学到毕业，整个教育过程中的大大小小的需求,在福建教育云平台上基本都能得到满足。

数字教育不能重建设轻运营，这些问题还需要继续解决

在我看来，福建教育云平台这些年取得的成绩，确实值得肯定，它实实在在缩小了城乡之间的教育资源差距，给普通师生和家长带来了方便，但是走了几个学校，聊了很多用户之后，我也发现，平台现在还有不少可以改进的地方，数字教育从来不是“把平台建起来、把设备装上去就完事了”，运营和优化才是长期的功课。

第一个问题就是，部分偏远乡村的基础设施还有短板，老年教师的数字化能力还跟不上，我在调研的时候就听到闽东某乡村小学的老校长说，他们学校位置偏，之前运营商的宽带带宽不够，上同步课的时候经常卡，有时候一半时间都在等缓冲，很耽误上课；还有一些教龄三十年以上的老教师，对电脑和智能设备操作不熟练，虽然省里也组织了培训，但是很多老教师还是学了就忘，上课的时候不敢用，宁愿还是用原来的黑板上课，导致有些设备装了之后,使用率并不高。

第二个问题是，符合福建本地学情的乡土课程资源还不够丰富，现在平台上很多资源是通用的全国性资源，但是针对福建本地的朱子文化、船政文化、茶文化、海洋文化这些乡土特色资源，做成系统的、成体系的课程还不多，很多都是零散的几节课，没办法满足学校开乡土课程的需求，杨源中心小学的校长就跟我说，杨源本身有非常独特的四平戏文化，是非物质文化遗产，他们想把四平戏做成学校的校本课程，但是找不到相关的配套资源，如果福建教育云平台能推出更多乡土资源的模块，供各个地方的学校选用,那就太好了。

第三个问题就是，互动体验还有提升空间，现在很多专递课堂还是以单向播放为主，因为带宽和设备的问题，双向实时互动的效果还不是很好，一个班几十个孩子，老师没办法一个个都点评到，很多孩子还是只能当观众,参与感不强。

在我个人看来，这些问题其实不是福建教育云独有的，是全国所有省级教育公共平台都会遇到的共性问题，但是福建既然已经走在了前面，就有条件先一步解决这些问题，数字教育的核心永远不是技术，也不是平台，而是“人”，是为了让每个孩子都能享受到好的教育，只要朝着这个方向走,这些问题慢慢都能解决。

接入AI升级体验，未来值得更多期待

最近两年AI大模型火了之后，很多人都在说AI会改变教育，福建教育云其实已经开始了相关的测试，现在部分区域已经在内测AI助教功能：AI助教可以帮老师批改客观题，甚至可以批改作文的初稿，节省老师的时间；还可以根据孩子的作业情况，分析孩子的知识点薄弱环节，推送个性化的练习题和微课程，真正实现因材施教。

在我看来，未来的福建教育云平台，应该朝着更个性化、更本地化、更便民的方向走，比如针对乡村孩子的特长发展，平台可以打通名师和乡村孩子的连接，让喜欢美术、音乐、体育的乡村孩子，能通过平台得到省里名师的长期指导，不会因为出身在乡村就埋没了天赋；比如针对乡土课程，平台可以推出专门的创作者入口，鼓励各地的老师、非遗传承人自己上传校本课程，丰富平台的乡土资源库，让每个地方的孩子都能了解自己家乡的文化；针对家长最头疼的各种证明、办事，平台可以打通和其他政务系统的数据，实现“一网通办”，不用家长再跑各个部门开证明,真正把方便给到用户。

我一直觉得，教育公平是社会公平的起点，而数字技术，是实现教育公平最便宜、最有效的路径，以前我们说，知识改变命运，一块屏幕就能改变命运，福建教育云平台做的，就是给千千万万不管出身在哪里的福建孩子，递上了这块改变命运的屏幕，它不是一个完美的平台，但是它一直在变好，而这种向着教育公平不断前进的努力，本身就值得我们点一个赞。（全文约2900字）