“妈，我再闯一关就写完作业！”晚上十点，邻居家的房门里传来12岁男孩小宇的喊声，半年前，小宇的妈妈为了帮他解决数学作业难题，下载了一款带“作业扫一扫”功能的学习APP——拍照就能搜题、自动批改，还能通过闯关、攒积分兑换虚拟皮肤，起初，小宇写作业的积极性确实提高了，每天放学就抱着平板“刷题闯关”，但没过多久，妈妈就发现不对劲：他常常为了快速获得积分直接抄答案，遇到稍微复杂的题目就用“扫一扫”搜解析，连草稿纸都懒得碰，甚至偷偷用零花钱买“闯关道具”,只为在排行榜上超过同学。

小宇的经历并非个例，据新华网2025年12月的报道，不少家长反映孩子沉迷作业APP中的游戏化元素：有的为了争夺排名反复“打擂台”，有的为了解锁虚拟装扮熬夜刷题，更有学生偷偷充值购买“加速卡”，当“作业扫一扫”这类原本为减负而生的工具，逐渐被游戏化元素裹挟，“学习”与“游戏”的边界正在变得模糊,这背后的利弊值得我们深思。

不可否认，游戏化是当下教育领域的热门趋势，其激发学习兴趣的作用已被多项研究证实，正如期刊网《小学低年级数学游戏化作业设计与精准教学研究》一文所述，游戏化作业能通过可爱的角色、闯关机制和即时反馈，让枯燥的知识变得生动：比如数学拼图游戏让低年级学生在动手操作中巩固加减法，答题数据还能帮助老师精准掌握学生的薄弱点，动态调整教学难度，从这个角度看，“作业扫一扫”结合游戏化，确实为传统学习模式带来了创新——它降低了学生对“写作业”的抵触感，也为老师提供了更高效的教学辅助工具，某小学的数学老师就表示，通过APP的数据统计，她能快速发现班级里近三成学生对“进位加法”掌握不牢，从而针对性设计课后练习,教学效率提升了不少。

但问题在于，当游戏化元素的权重超过学习本身时，工具就会偏离初衷，在部分作业APP中，“闯关”“排名”“皮肤”成了核心吸引力，学习反而沦为获取游戏奖励的“任务”，就像张先生的儿子，拿到平板后先玩装扮游戏，为了争第一名反复刷简单题目，对真正需要思考的难题却敷衍了事，更有甚者，一些APP通过“充值解锁关卡”“付费提升排名”诱导学生消费，把教育工具变成了盈利载体，这种“本末倒置”的设计，不仅让学生养成了“为游戏而学习”的功利心态，还可能催生依赖心理——遇到问题第一反应是“扫一扫”搜答案，而非主动思考，长此以往,独立解决问题的能力会逐渐退化。

在我看来，“作业扫一扫”与游戏化的结合，本质上是技术赋能教育的尝试，但要避免“异化”，需要多方共同发力，开发者必须坚守“教育优先”的原则：游戏化元素应作为学习的“催化剂”，而非“主角”，比如奖励机制应与知识掌握程度挂钩——只有真正理解题目、独立完成作业才能获得积分，而非单纯完成任务；排行榜的设计应侧重“进步幅度”而非“绝对排名”，保护学生的学习信心，学校和家长要做好“把关人”：学校在推荐作业APP时，应严格审核内容，避免过度游戏化的产品进入校园；家长要合理控制孩子的电子产品使用时间，监督学习过程，比如要求孩子讲解“扫一扫”出来的解题思路，确保他们真正理解知识，而不是机械抄答案，教育部门需完善监管机制，明确作业APP的内容规范，对过度游戏化、诱导消费的行为进行处罚,为学生营造健康的学习环境。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇曾说：“技术现代化不等于教育现代化，技术可以用，但不能依赖。”“作业扫一扫”这类工具的出现，本是为了让学习更高效、更有趣，但如果我们只看到游戏化带来的“短期积极”，却忽略了对学习本质的侵蚀，最终可能得不偿失，真正有价值的学习工具，应该是用游戏化的外壳包裹教育的内核——让学生在“玩”中主动思考、真正成长，而不是让学习沦为游戏的附属品，毕竟，我们需要的是会学习的孩子,而不是会闯关的玩家。